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總是拖到最後才讀書,你是主動拖延還是被動拖延?

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拖到太陽都下山示意圖,來自網路                             拖到最後才要做事是許多人的通病,反正期限內能做完就好了。但奇怪的是,有些人拖到最後才做事,成果依然不錯,但有些人拖延後卻無法將事情做好,甚至因此喪失信心。這其中的差別到底在哪裡?不用急,先來做個小測驗: ( 要計算你中了幾個紫色、幾個黃色 喔!標題 「拖很久才要讀書」也要算。當然,前提是你要有拖延的情況才能玩這個遊戲,如果你根本不拖延,那就不用玩啦 ~ ) 如果中了愈多紫色,你傾向是個 「 主動拖延者 」 ﹔中了愈多黃色,你傾向是 「 被動拖延者 」。 這兩者有差嗎?不都是拖很久?當然有差,主動拖延和被動拖延雖然都是很會拖,但心態是完全不一樣的。 「 主動拖延者 」是計畫要拖延。他們喜愛在期限壓力下做事,所以故意把事情拖很久才做。期限壓力使他們更專注、更有效率,甚至喜愛趕底線的刺激感。在期限還很久時,他們會拖延時間,但當期限越來越近時,拖延的行為減少,開始努力完成任務,且不輕言放棄,就算辛苦熬夜也要完成目標。 主動拖延者對課業的信心較高,認為自己有能力學習,也 能取得不差的成果。但 萬一出了點意外導致成果相當差,可能損害自己的信心。 「 被動拖延者 」則是逃避式的拖延。在期限還很久時, 被動拖延者也認為等期限快到時再做可能更有效率,然而,真正期限快到時, 被動拖延者不像主動拖延者一樣開始努力衝刺,他們依然在拖延,甚至認為 「時間剩下不多了,我可能做不完 」、 「就算做得完成果也不會多好 」因而放棄任務。 被動拖延者對學業的信心是低落的,認為學業無法帶來成就感。 被動拖延者也知道拖延可能導致不良後果,但為何依然要拖延?以下是可能的原因: 1.   害怕面對失敗 面對不良後果時,可以解釋為 「我準備的時間不夠 」而非 「我的能力不夠 」,藉此保護自尊。這個答案聽起來或許一時難以接受,但這是大腦的保護機制。 2.   認為課業沒有用處 找不到課業與未來目標有何關聯,認為課業無用,對課業反感而拖延。 3.   難以按規劃行事 知道訂時間表可以幫助管理時間,卻難以按表執行。 現在知道了 主動拖延者 和 被動拖延者 拖延的原因,那麼對於兩者的拖延行為有何解呢? 主動拖延者 管理行為的能力本來就不

來聊聊企業實習是否真的值得

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這篇文章與心理無關,是我自己實習的經驗、心得和看法。 我大學以前學的是美術和視覺設計,既是興趣也是專長。設計的部分,雖然不算是高手,但至少可以從草稿、設計到印刷完畢獨立完成。為了檢視我在設計方面究竟學得如何,在大一升大二的暑假我應徵了一家非設計公司 「 實習美編 」 的工作。 該公司其實不只招收實習美編,還招收實習文編,招收對象針對至少大三的 學生,主打「可在工作中學習」,無薪,實習完畢頒發實習證書。 (我應徵時還不到大三,但面試我的人看了我的作品集,覺得程度已經足夠,於是,面試後我就錄取了。) 看到這實習條件想必許多人都很熟悉,也是目前社會對於無薪實習的爭議點。我在實習過程中也思考了非常多關於無薪實習究竟值不值得、合不合理的問題。 ............................................................................................................................................................... 首先,我認為要把「在工作中學習」的內容分為兩種: 一、學的內容是自己的專業。 例如,我應徵實習美編,到了公司一樣在學美編。實習生負責做基礎美編以分擔資深美編的工作量,但資深美編必須教導實習生更深的美編技巧。 二、學的內容不是自己的專業。 我本次實習就屬於這一項,公司不教美編,教的是所謂「待人處事」,實習生學的則是經驗。 ............................................................................................................................................................................ 第一項,以資深美編的高深專業,無薪換取實習生的工作分擔 ( 初級專業 ) ,還算合理。 第二項,公司想要以教「待人處事」無薪換取實習生的初級專業。但是, 待人處事業不是公司的專業呀,若真要教待人處事,應該由心理師或人際溝通專

數學焦慮有解?討厭數學卻要學數學怎麼辦?

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以前學數學的時候常常會懷疑,數學學到這麼複雜,生活中到底用不用得到啊?後來才發現,除了加減乘除和了解三角形的特性有用之外,其他還真的沒什麼用 ( 嘆 ) 。加減乘除可以處理生活所需,而了解三角形的特性讓我們知道如何走近路。 除此之外大概就沒什麼用了(茶)。 但是很不幸的,我們每個人至少在高中職畢業以前,都必須學數學,甚至有些人到了大學,還是必須學數學相關科目(統計 …… 微積分 …… 諸如此類讓人頭疼的科目)。我現在也還在為統計奮鬥中,真的超討厭的。 為了有效率的學習數學、考好數學,達成脫離數學的目標,我找了十篇有關 「數學焦慮」的文獻,檢視自己對學習數學的想法,順便稍微治療一下自己的數學焦慮。 以下是我對文獻們的統整,一起來看看文獻們說了些什麼吧 ! …………….……………………………..… 我是分隔線 …………………….................................... 首 先來說明「 數學焦慮 」一詞。「數學焦慮」指的是碰到數學、想到數學時,出現的身心不舒服的狀況,甚至影響數學學習、考試的表現。數學焦慮屬於情境焦慮,非智力因素造成,而是從挫折經驗或來自學校、家長等各方壓力習得而來。 數學焦慮屬於「 數學態度 」的一種,「數學態度」指的是人對數學的看法,包含喜好度(喜歡、不喜歡、厭惡 …… )、情緒(恐懼、焦慮、無助、沒有自信 …… )、動機(為了興趣、為了考試、覺得是否有用 …… )等各種感受。 許多文獻指出,最能預測數學成就(通常就是指成績啦)的指標為「厭惡」,其次則是「焦慮」,可見減輕數學焦慮和恐懼是學習數學時相當重要的課題。 那麼,到底有什麼實際方法能減緩、甚至預防數學焦慮產生呢?以下有幾點建議。 對於剛開始接觸數學的小朋友: 1. 培養數學成績的同時,更重要的是培養良好的數學態度(對數學的動機、喜好度與低焦慮) 。 家中孩子上了小學,開始接觸作業和考試,如此的生活轉變對孩子和家長都是個考驗,家長難免會擔心 「 小學階段的數學沒學好,將來學習複雜的數學時會更加困難 」 ,因此家長們多多少少會要求孩子們的成績。要注意,培養數學成績的同時,也要記得培養數學態度。學習數學的興趣及動機會隨著年級越高遞減 ( 文獻指出,小學生們通